要提升孩子的語言發展,「共讀繪本」是非常好的方式,就如大家所知,繪本中藏有無數寶藏。閱讀會引領著孩子,走進最深的知識寶庫,帶回最豐盛的寶藏。
親子繪本共讀:一起挖掘故事寶藏
要提升孩子的語言發展,「共讀繪本」是非常好的方式,就如大家所知,繪本中藏有無數寶藏。閱讀會引領著孩子,走進最深的知識寶庫,帶回最豐盛的寶藏。
但,我們手上有藏寶圖嗎?不同文本類型能帶給孩子的禮物,可是大大的不同呀!
每本書,就像是不同的寶藏洞窟,有的探險難度大,有的簡單明瞭。因此,挑到適合能力的繪本,就顯得十分重要。
現在,讓我們一一攤開不同種類寶庫的藏寶圖,盡情帶回其中的大秘寶吧!
❶ 天神英雄故事:孩子內心仰望的存在
還記得我們熟悉的阿基里斯、赫拉克勒斯嗎?
這些獨一無二,天生條件好的英雄們,往往會以文化中視為楷模的形象出現,他們是孩子內心仰望的存在。
在閱讀時,我們常覺得這些神奇的故事,是多麼地令人嚮往,想要變得跟神話人物一樣,這就是進步的動機。
❷ 幫神話出現兩個選項:追求理想的超我
神話中,對於主角的重大選擇,互相矛盾的內在掙扎和念頭,就如同忠於追求愉悅的「本我」和代表大義奉獻的「超我」之間的對抗。
而直接、說教式的敘事手法,讓神話中的主角,在面對兩個或以上的選項時,清楚的暗示了只有「超我」代表的那個,才是正確的選項。
所以閱讀神話,可以對孩子的品德、思想有更佳的模範對象,而需要注意的是,對於只是血肉之軀、平凡無奇的孩子們,不需要明明白白地講出我們該做什麼,有時候閱讀的韻味就是適合細細品味,直接的講出該如何做,就顯得嚴苛了,那畢竟是天神的崇高理想呀。
神話類的故事,適合習慣提問、故事理解佳、已發展因果觀念、熟悉討論故事情節之活動、並能提出自己想法的孩童,年齡約在小學低年級或以上程度。
❸ 動物智慧系列:從中演繹道德真理
大家耳熟能詳的《伊索寓言》就是這類型中的經典。
語言故事中的物品或動物,常常化身成主角,搭配著一些不理性的角色,襯托出詼諧逗趣的氛圍,不經意間又會有正氣凜然的情節,在角色互動中演繹出和人類一樣的興趣和情感,並透過最終結局,道出某種道德真理(Bruno Bettelheim,2017)。
❹ 擬人化寓言:培養孩子的思辨能力
寓言採用擬人化的手法,讓孩子更能理解故事的進程,同時也引領著我們,創造特定方向與類別的想像空間,可能是人際互動、可能是邏輯推理……
在閱讀與聆聽的過程中,孩子受故事之邀進入另一個世界。寓言為他們的人格發展提供了方向,示範了各式情境下做出選擇後的結果,並透過歡樂、幽默風趣的方式,映襯出背後較為合適的選擇。
閱讀寓言,可以讓孩子從印象深刻的故事結尾發想,需要如何做,才不會變成這樣的結局。在一次一次的反思中,孩子會自己找到最正確的道路。
值得一提的是,在孩童尚未自行思考寓言的意義時,若告訴他該做什麼,很容易讓孩子受到束縛,從本身的不成熟,轉變到對大人權威的服從。
畢竟,思辨和歸納推理能力的果實,需要孩子在一次次的思考灌溉中成長,才會是最甜美的呢!
寓言類的故事,適合能夠從單張圖片自由延伸並敘述故事、習慣假扮性遊戲或與人討論故事後續發展、又或是想要把讀物從圖多字少,轉換到圖少字多的共讀夥伴,年齡約在大班或以上之程度。
至於五花八門的現代繪本,以及經典的童話系列大秘寶,就讓我們敬請期待囉!
文章引用
布魯諾・貝特罕Bruno Bettelheim(民106)。童話的魅力。台北市:漫遊者文化。
圖片來源
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