為何要給孩子讀「神話」與「寓言」？帶領孩子的英雄之旅
要提升孩子的語言發展，「共讀繪本」是非常好的方式，就如大家所知，繪本中藏有無數寶藏。閱讀會引領著孩子，走進最深的知識寶庫，帶回最豐盛的寶藏。
親子繪本共讀：一起挖掘故事寶藏
要提升孩子的語言發展，「共讀繪本」是非常好的方式，就如大家所知，繪本中藏有無數寶藏。閱讀會引領著孩子，走進最深的知識寶庫，帶回最豐盛的寶藏。
但，我們手上有藏寶圖嗎？不同文本類型能帶給孩子的禮物，可是大大的不同呀！
每本書，就像是不同的寶藏洞窟，有的探險難度大，有的簡單明瞭。因此，挑到適合能力的繪本，就顯得十分重要。
現在，讓我們一一攤開不同種類寶庫的藏寶圖，盡情帶回其中的大秘寶吧！
❶ 天神英雄故事：孩子內心仰望的存在
還記得我們熟悉的阿基里斯、赫拉克勒斯嗎？
這些獨一無二，天生條件好的英雄們，往往會以文化中視為楷模的形象出現，他們是孩子內心仰望的存在。
在閱讀時，我們常覺得這些神奇的故事，是多麼地令人嚮往，想要變得跟神話人物一樣，這就是進步的動機。
❷ 幫神話出現兩個選項：追求理想的超我
神話中，對於主角的重大選擇，互相矛盾的內在掙扎和念頭，就如同忠於追求愉悅的「本我」和代表大義奉獻的「超我」之間的對抗。
而直接、說教式的敘事手法，讓神話中的主角，在面對兩個或以上的選項時，清楚的暗示了只有「超我」代表的那個，才是正確的選項。
所以閱讀神話，可以對孩子的品德、思想有更佳的模範對象，而需要注意的是，對於只是血肉之軀、平凡無奇的孩子們，不需要明明白白地講出我們該做什麼，有時候閱讀的韻味就是適合細細品味，直接的講出該如何做，就顯得嚴苛了，那畢竟是天神的崇高理想呀。
神話類的故事，適合習慣提問、故事理解佳、已發展因果觀念、熟悉討論故事情節之活動、並能提出自己想法的孩童，年齡約在小學低年級或以上程度。
❸ 動物智慧系列：從中演繹道德真理
大家耳熟能詳的《伊索寓言》就是這類型中的經典。
語言故事中的物品或動物，常常化身成主角，搭配著一些不理性的角色，襯托出詼諧逗趣的氛圍，不經意間又會有正氣凜然的情節，在角色互動中演繹出和人類一樣的興趣和情感，並透過最終結局，道出某種道德真理（Bruno Bettelheim，2017）。
❹ 擬人化寓言：培養孩子的思辨能力
寓言採用擬人化的手法，讓孩子更能理解故事的進程，同時也引領著我們，創造特定方向與類別的想像空間，可能是人際互動、可能是邏輯推理……
在閱讀與聆聽的過程中，孩子受故事之邀進入另一個世界。寓言為他們的人格發展提供了方向，示範了各式情境下做出選擇後的結果，並透過歡樂、幽默風趣的方式，映襯出背後較為合適的選擇。
閱讀寓言，可以讓孩子從印象深刻的故事結尾發想，需要如何做，才不會變成這樣的結局。在一次一次的反思中，孩子會自己找到最正確的道路。
值得一提的是，在孩童尚未自行思考寓言的意義時，若告訴他該做什麼，很容易讓孩子受到束縛，從本身的不成熟，轉變到對大人權威的服從。
畢竟，思辨和歸納推理能力的果實，需要孩子在一次次的思考灌溉中成長，才會是最甜美的呢！
寓言類的故事，適合能夠從單張圖片自由延伸並敘述故事、習慣假扮性遊戲或與人討論故事後續發展、又或是想要把讀物從圖多字少，轉換到圖少字多的共讀夥伴，年齡約在大班或以上之程度。
至於五花八門的現代繪本，以及經典的童話系列大秘寶，就讓我們敬請期待囉！
文章引用
布魯諾･貝特罕Bruno Bettelheim(民106)。童話的魅力。台北市：漫遊者文化。
圖片來源
unsplash
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