試探性的讓孩子嘗試多種活動，發現真正熱愛的項目後，就會有持續參與和學習的動力。親近大自然，觀察花、鳥、蟲、魚的課程，和需要實際操作的機械模型組合，是不同的面向；邏輯推理、當小偵探解謎的活動，也與繪畫創作有所區別；靜心下棋，或是體育競技各有不同的受眾；選擇以樂器表達、以舞蹈表達、或是以言語表達，也都能有不一樣的體驗。
在治療室帶孩子，總是會碰到、聽到各種從沒想過的問題。
今年暑假隨著畢業潮，我聽到的最讓我震撼的冠軍問題就是：
「老師，幼兒園升小學，要上衝刺班嗎?」
衝刺班 ? 升小學 ?
現在有出這類的課程了嗎? 我連偷偷用google搜尋一下想跟上潮流，查到的還都是我們大人考證照的那種衝刺班……
幼兒園升小學，要上衝刺班嗎？
但聽到「老師，幼兒園升小學，要上衝刺班嗎？」這種問題，我也看到了家長的焦慮和不安，畢竟在幼小銜接上，時間和活動的安排都會有很大的變化。
然而，與其劍拔弩張得衝刺，我會希望孩子走得優雅、舒緩一些，而前提，是有好的羅盤，讓每一下踏實的步伐都不偏離我們真正想帶孩子去的地方。
一個優秀羅盤上的指針，都會指向一個唯一的標準。
但那個須要我們時刻專住看向的關鍵，會是什麼？每個人關注和想得方向不同，我的答案保留到中間再說，我想先告訴大家的是：
協助孩子度過一個個挑戰
「讓孩子開心」不會是我的核心標準。因為在接觸各種才藝、技能、生活體驗中，開心快樂會伴隨著須要挑戰的困難、沒遇過的狀況，以及過程中隨之而來的各種情緒。
孩子在想方法克服、尋求幫助、描述卡住的地方時，都可能遭遇不同難度的瓶頸和小挫折。
舉例來說：
- 沒電的玩具沒辦法動，想到要換電池，但發現電池蓋的開關被鎖起來了，想要用螺絲起子，卻又被放在自己拿不到的地方，拿到電池之後，裝不對邊的話玩具還是不會動……
- 又或是想組裝樂高積木時，積木盒的蓋子是須要按壓+上推才能開啟，而這需要觀察一下蓋子的設計、或是盒子上的說明圖片，開蓋後，組裝的積木不夠了，要怎麼跟同儕溝通並拿到想要的部件……
快樂不會是孩子成長的唯一指標
克服不同困難，累積辛苦而達成的成就感，不會在每次活動結束就剛好出現。
孩子會發現，不是每次都會得到想要的結果，可能是時間不夠，也可能是活動性質就是如此。例如競技性的體育課程，孩子會因為比輸而哭泣，但決定再次挑戰，或轉換其他活動，則各有不同選擇。
如何和開心以外的其他狀態安然相處，無論是透過呼吸、畫畫、小角落或玩偶陪伴，都是成長的過程 ( 對學習和孩子的各種狀態安然相處得我們來說也是 XD )。
就像電影《腦筋急轉彎 2》 中提到的，我們不會時時刻刻都開心。所以「開心」不會是羅盤上的指針恆定的指標。
在面對挫折挑戰時，我們可以告訴孩子的是 : 贏了，不等於你變成了成功的人；輸了，也不等於就是個失敗者。可以讓孩子記住得是，這世界很大，容得下每個人的成功。
提升自信而不流失自信
所以指針的方向，要永遠指向哪裡？我的答案是「能提升自信」，更精確來說應該是「不流失自信」。
什麼意思？
對於不同特質，不同成長環境、不同個性的孩子來說，做同樣得事情會有千百種不同的感受，而會讓他提升自信，或是自信流失，在引導和難度選擇上就十分重要。
好在，確定指針後，再抓住兩個關鍵，我們就可以在足夠的時間下盡情探索。
❶ 關鍵一，在體驗或學習的課程內容上
試探性的讓孩子嘗試多種活動，發現真正熱愛的項目後，就會有持續參與和學習的動力。
親近大自然，觀察花、鳥、蟲、魚的課程，和需要實際操作的機械模型組合，是不同的面向；邏輯推理、當小偵探解謎的活動，也與繪畫創作有所區別；靜心下棋，或是體育競技各有不同的受眾；選擇以樂器表達、以舞蹈表達、或是以言語表達，也都能有不一樣的體驗。
❷ 關鍵二 ，在引導和難度調整上
以陪伴和溝通為基礎，讓孩子知道有照顧者的支持，可以在安全的情境下探索和嘗試，就算真的卡住了，也能透過我們給予補充的知識、在引導下學會的技能（而不是直接幫忙做）、建構並調整好的心態跨過難關。
而分成小段落的階段性目標，搭配孩子能直接理解的視覺化紀錄，可以讓難度較高的高牆，變得像走樓梯一樣一步一步穩定的提升，依照孩子的挫折忍受度和學習效率調整，對於陪伴者或活動設計者來說，也是很重要的功課。
影片、照片、作品，甚至小貼紙等等都是可以考慮的方式。
最後，在幼小銜接及後續時間的安排上，到底怎麼選衝刺班 ? 安親班 ? 補習班 ? 才藝班 ?
其實，只要過程中，孩子能變得更有自信，或至少不流失自信，都會是好選擇。
在壓力大的環境下，比起緊張的衝刺狀態，以偏向優雅一點、舒展一點的腳步，更自在的接近並看清生活上遇到得一切，我想，會是不錯的安排。
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